Высшее образование
«с доставкой на дом»
Подводим итоги месяца дистанционного обучения в государственных вузах Воронежа
С 17 марта государственные вузы города перешли на формат онлайн-обучения. Корреспонденты портала «P.S. – 5сов» провели исследование по итогам месяца. О том, как проходит дистанционное обучение в ВГПУ, ВГУ, ВГУИТ, ВГИИ, ВГМУ им. Н.Н. Бурденко, ВГТУ и ВГЛТУ узнаем от студентов и преподавателей.



Корреспонденты портала опросили от 40 до 50 студентов каждого вуза.
Обучающиеся рассказали о том, как проходит их «дистанционка» и что в ней стоит изменить. Картину высшего онлайн-образования города дополнили комментарии студентов и педагогов. Она оказалась разнообразной и показала возможности электронной среды государственных вузов Воронежа.
ВГПУ
ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Студенты ВГПУ преимущественно работают через "Личный кабинет". Об этом говорят 62,5% опрошенных. На сервисе преподаватели выкладывают задания, общаются со студентами в формате переписки. Второй ресурс, которым располагает вуз – "Портал дистанционного обучения ВГПУ". Некоторые преподаватели связываются со студентами по почте или через социальную сеть в «ВКонтакте». Последний вариант общения поддерживает большинство обучающихся – 37,5%.
47
студентов ВГПУ участвовали в опросе
Одни студенты ВГПУ скучают по очному обучению и хотят поскорее вернуться в вуз. Другие – наслаждаются возможностями образования «с доставкой на дом». Его главным минусом для студентов стал большой объем домашних заданий. Они заявляют об этом в социальных сетях и предлагают свои варианты осуществления дистанционного обучения.
«Дистанционное обучение — это отличное решение в сложившейся ситуации. Хорошо, что все относятся к этому с пониманием и проявляют терпение. Преподаватели стараются объяснять материал онлайн и помогают нам в самообразовании.
Я скучаю по обычной учёбе. Для меня очное обучение интереснее и продуктивнее, несмотря на все прелести дистанционки»
.

Валерия Мещерякова
студентка ВГПУ, 1 курс
«Мне нравится учиться, не выходя из дома. Но, как и многих студентов ВГПУ, меня напрягает большое количество заданий. Преподаватели каждый день загружают новые в личный кабинет. На каникулярной неделе в группе «Сплетница ВГПУ» во «ВКонтакте» кто-то из студентов написал: «Преподаватели, пожалуйста, задавайте меньше!».
Сейчас в вузе начали внедрять занятия в сервисах «Skype» и «Zoom». Такой формат обучения не особо удобен, мне приходится подстраиваться под расписание. На мой взгляд, конференции стоит заменить просмотром видеолекций. Их можно смотреть в любое время, а скорость регулировать».

Студентка ВГПУ
пожелала остаться анонимной
По словам преподавателей ВГПУ, система онлайн-обучения вуза была не готова к возросшей нагрузке. IT-специалистам пришлось устранять сбои в работе перегруженной платформы. После устранения проблемы педагоги начали применять возможности виртуального образования на практике.
«Дистанционное образование – это одна из форм современного обучения. В сложившейся ситуации оно стало необходимым. «Дистанционка», конечно, расширяет возможности преподавания, но не всем дисциплинам можно обучать в таком режиме. Например, как показать в дистанционном формате особенности межличностного взаимодействия? К тому же преподаватели оказались не готовы к массовому онлайн-процессу. Это должен быть тщательно продуманный, подготовленный, а не спонтанный процесс».

Людмила Гридяева
преподаватель кафедры практической психологии ВГПУ
«Сегодняшняя ситуация разделила мир – в том числе и образовательное пространство – на «до» и «после». На данном этапе переход на дистанционное обучение – это вынужденная мера. Основательно подготовиться к работе в таком формате было невозможно. Система удаленного обучения в ВГПУ, как и в других учебных заведениях, не была адаптирована к такой нагрузке. Сначала были технические сбои, платформа не загружалась. Спасибо нашим специалистам, которые оперативно решили эту проблему. Сейчас диалог «преподаватель-студент» выстроен, и мы продолжаем работу. Наш вуз предоставляет широкие возможности для её организации: электронные ресурсы и аппаратуру для записи видеолекций.
На мой взгляд, формат онлайн-образования скоро станет для нас обыденностью. Например, преподаватели смогут использовать его преимущества для работы со студентами заочного отделения».


Светлана Любова
старший преподаватель кафедры теории, истории и методики преподавания русского языка и литературы ВГПУ
ВГИИ
ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ИНСТИТУТ ИСКУССТВ
Образование во ВГИИ напрямую связанно с практикой. Поэтому вуз столкнулся проблемой низкой эффективности дистанционного обучения. Большинство преподавателей – более 66% – дают задания студентам через мессенджеры и социальные сети. Они отправляют видео-уроки и ждут результатов от учащихся. Согласно опросу, 22% студентов встречаются с преподавателями тайно. На единой онлайн-платформе хочет работать такое же количество опрошенных. Одна треть студентов ВГИИ хотела бы продолжать общение с преподавателями через социальные сети, вторая – не заниматься с ними вообще.
45
студентов ВГИИ участвовали в опросе
Дистанционное обучение во ВГИИ побуждает преподавателей и их учеников проявлять креатив. К примеру, студенты должны драться с воображаемым партнёром и отправлять фото после тренировок. Из-за проблем с осуществлением практики педагоги делают упор на изучение теории. Вместе со студентами они ждут возвращения в вуз, ведь дистанционно стать актёром или музыкантом невозможно.
«Мою будущую профессию нельзя получить дистанционно. Сейчас мы изучаем сценический бой и вынуждены практиковаться без партнёра. Иногда нам приходится драться с воздухом или пришивать к кепке нитку с теннисным мячиком. Он висит у меня перед глазами, и я могу набивать руку для удара.
Возникли трудности и с дисциплиной «сценическое движение». Преподаватель отправляет нам видеозаписи для занятий в беседу в «WhatsApp». После тренировки высылаем ему фотографии наших красных лиц. Так учитель видит, что мы занимались».


Екатерина Талдыкина
студентка ВГИИ, 2 курс
«Я учу будущих актёров. Их основной навык – верное сценическое самочувствие. Это продуктивное и безопасное для партнёра действие в условиях внимания зрителя.
Этот навык формируется в тех условиях, в которых он будет реализовываться. Вне партнёрско-ансамблевой среды, без живого зрителя полноценное становление актёра невозможно.
Конечно, частью обучения может быть дистанционный формат. И мы сейчас используем его возможности. Читаем и обсуждаем специальную литературу, смотрим фильмы и записи мастер-классов. Но это скорее факультативная история. Полноценно обучить нашей профессии дистанционно – невозможно».


Александр Щукин
старший преподаватель кафедры мастерства актёра ВГИИ
ВГУИТ
ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНЖЕНЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Обучение во ВГУИТ проходит на образовательном портале вуза. Студенты смотрят лекции онлайн, затем выполняют задания и отвечают на вопросы. Занятия проходят по расписанию очного обучения. Преподаватели связываются со студентами через социальную сеть «Вконтакте» или «WhatsApp». Там же деканат и педагоги создают общие чаты со студентами. Это позволяет учащимся задавать вопросы преподавателям и обсуждать задания. Большинство студентов поддерживают такую форму обучения. За работу в moodle проголосовало 35%, за видеоконференции – такое же количество студентов.
50
студентов ВГУИТ участвовали в опросе
Главный минус дистанционного образования для студентов ВГУИТ – работа на портале. В первую неделю онлайн-обучения возникли технические сбои. Студенты в течение дня выполняли здания на сайте, он зависал. Заново заходили на портал – их работы не сохранялись. Преподаватель вуза считает, что перенос образовательного процесса в moodle стал необходимой мерой.
«Мне нравится, что не нужно ходить в вуз. Для выполнения заданий мне достаточно включить компьютер или телефон. Теперь можно записывать лекции в спокойной обстановке, не отвлекаясь. Однако moodle периодически зависает. Если я пишу работу на сервисе, она может уничтожиться без шансов на восстановление».

София Вотякова
студентка ВГУИТ, 1 курс
«Я с нетерпением жду, когда закончится самоизоляция. На дистанционке нам задают больше, чем в процессе очного обучения. Много материала приходится искать дополнительно и самостоятельно изучать. Иногда мне тяжело распределить время на выполнение заданий. Утешает лишь то, что дома можно учиться в пижаме, при этом пить чай и закутываться в плед».

Марина Торопцева
студентка ВГУИТ, 2 курс
«Я скучаю по аудиторным занятиям. Для меня, как для педагога, важно смотреть в глаза студенту. Так я могу понять, правильно ли он воспринимает новую информацию. При дистанционной системе обучения, к сожалению, это невозможно. Но мы нашли выход из этой ситуации – перенесли образовательный процесс в moodle. Это нашло отклик у студентов, они быстро справляются с заданиями».

Оксана Лукина
доцент кафедры теории экономики и учётной политики ВГУИТ

Корреспонденты «P.S – 5сов» показали, как проходит дистанционное обучение
и сделали серию фото

ВГМУ
ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. Н.Н. Бурденко
Студенты ВГМУ им. Н.Н. Бурденко выполняют задания на портале дистанционного обучения. О преобладающей работе в moodle говорят 55% студентов. Остальные рассказывают, что учатся с помощью видеоконференций. Пары могут проходить онлайн в «Zoom» или в беседе в социальной сети «ВКонтакте». Такой формат разделяют 25% студентов, столько же голосуют за общение с преподавателями через социальные сети и электронную почту. Больше одобрения у опрошенных вызывает работа на учебном портале.
45
студентов ВГМУ им. Н.Н. Бурденко участвовали в опросе
Большой объем информации будущим медикам приходится изучать самостоятельно. Обучение усложняет ограниченность ресурсов, отсутствие диалога с преподавателем и ненадёжная работа системы moodle. Плюсом виртуального образования для студентов стали онлайн-пересдачи. Только преподаватели им не рады. Педагоги также рассказали о своём отношении к новому онлайн-процессу.
«Хочется пожелать системе moodle хороший сервер. Сайт часто не прогружается, и система "выбрасывает" студентов из неё. Из-за этого мне тяжело выполнять задания. К примеру, тесты – их нужно решить за установленное время. Нам дают много заданий, но не всегда понятно, к какому сроку их нужно выполнить. Это возникает из-за плохой связи с преподавателями. Хотелось бы получать от них чёткие указания по срокам выполнения заданий».

Дарья Фокина
студентка ВГМУ им. Н.Н. Бурденко, 1 курс
«Обучение проходит неспешно, но напряженно из-за большого объёма необъяснённой информации. Многое приходится изучать самому. А это, на мой взгляд, неэффективно – в медицине есть аспекты, которые сложно освоить без преподавателя. Здесь важен их личный опыт, который они могут передать нам. В сложившейся ситуации хотелось бы иметь бесплатный доступ к учебным ресурсам. Потому что интернет-пособия стоят достаточно дорого, а библиотеки и книжные магазины сейчас закрыты».

Андрей Буренко
студент ВГМУ им. Н.Н. Бурденко, 2 курс
«Я всегда рассматривала дистанционное обучение, лишь как некоторое дополнение к очному. Мы много лет используем дистанционные платформы, поэтому весь необходимый материал для обучения студентов у нас был готов. В начале перехода на онлайн-обучение серверы не справлялись с возросшей нагрузкой. Сейчас, благодаря работе IT-персонала, удалось все наладить. Студенты и преподаватели адаптировались к новым требованиям. На данный момент наш вуз обладает достаточными ресурсами для проведения онлайн-обучения, и при разумном подходе его вполне можно реализовать».

Преподаватель ВГМУ им. Н.Н. Бурденко
пожелала остаться анонимной
«Я считаю дистанционное обучение малоэффективным. Но сейчас это единственный выход из ситуации. Возьмём, к примеру, формат онлайн-пересдач. Зачастую студенты ищут способы списать или считать информацию. Учащиеся мало заинтересованы во владении знаниями. Но сейчас у преподавателей нет альтернативы. Если мы отодвинем пересдачи на следующий год, это усложнит учебный процесс».

Татьяна Ильинова
ассистент кафедры химии ВГМУ им. Н.Н. Бурденко
ВГЛТУ
ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. Г. Ф. Морозова
Большинство студентов ВГЛТУ общаются с преподавателями через социальные сети. Такой формат поддерживают 62,5% опрошенных. Сейчас педагоги пробуют внедрять систему онлайн-занятий в «Zoom». По результатам опроса, только 15% студентов используют возможности платформы дистанционного обучения. Столько же опрошенных голосуют за внедрение формата видеолекций.
40
студентов ВГЛТУ участвовали в опросе
Преподаватель ВГЛТУ утверждает, что вуз обладает необходимыми возможностями для осуществления дистанционного образования. Однако в первые недели обучения студенты остались недовольны им. Они отмечают отсутствие пояснений к заданиям. Учащиеся выполняют работу только по необходимости. Для повышения эффективности обучения они предлагают перейти на формат онлайн-занятий.
«Нам раздали задания и не объяснили, как их нужно выполнять. Судя по слухам, мало кто их делает. Поэтому я хочу, чтобы дистанционку перевели на формат видеосвязи. Допустим, три пары в день по часу. По материалам лекций можно давать студентам задания. Так было бы понятнее и продуктивнее».

Кирилл Сорокин
студент ВГЛТУ, 1 курс
«Дистанционное образование мне нравится! Сидишь дома, делаешь задания. Не надо ездить каждое утро 12 км до лестеха и обратно. Да и перспектива сдачи экзаменов онлайн мне по душе».

Владимир Лукин
студент ВГЛТУ, 1 курс
«Меня не устраивает неразбериха с заданиями. Их много, но непонятно, что и как нужно делать. Поэтому мы выполняем задания только при необходимости. У нашей группы должны были пройти пары в «Zoom», но они так и не состоялись. Возможно потому, что преподавателям всё равно».

Никита Титаров
студент ВГЛТУ, 1 курс
«Я считаю дистанционный формат коммуникации со студентами эффективным, если его правильно организовать. У университета есть возможности проведения дистанционного обучения. ВГЛТУ применяет ДОТ (дистанционные образовательные технологии) на заочной форме в течение 14 лет. Его плюсы – это экономия времени, средств, сочетание различных способов контакта с преподавателем. Эти навыки могут пригодиться студентам в работе и повседневной жизни».

Валентина Гурченко
преподаватель кафедры иностранных языков ВГЛТУ
ВГТУ
ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Дистанционное обучение в ВГТУ проходит преимущественно через социальные сети. Об этом сообщают 70% опрошенных студентов. Платформа moodle и формат видеозаписей используются не так активно. 15% студентов вуза утвержают, что преподаватели с ними не работают. Желательным форматом дистанционного образования оказалось сочетание видеоконференций и работы на образовательном сайте. За него проголосовало 40% студентов вуза.
40
студентов ВГТУ участвовали в опросе
По прошествии месяца дистанционного обучения студенты ВГТУ отметили неорганизованность нового процесса. Им не хватило оперативной связи с преподавателями и указаний сроков сдачи работ. Для получения дополнительной информации учащиеся предложили использовать электронные ресурсы библиотек. Тем временем преподаватель вуза наблюдал повышенный интерес студентов к образовательному процессу.
«Учитывая нынешнее положение, дистанционное обучение – хороший вариант продолжения учебного процесса. Однако есть моменты, которые я не могу понять. Например, преподаватели не используют сервисы по выкладке и проверке задания. Нам кидают материалы на почту, иногда могут не указать срок сдачи. Большинство студентов зарегистрированы в электронных библиотеках, где есть много учебных пособий. Странно, что они не используются в образовательном процессе».

Студент ВГТУ
пожелал остаться анонимным
«Я испытываю смешанные чувства. С одной стороны, я занимаюсь саморазвитием, с другой – когда возникают трудности с заданием, мне не к кому обратиться. Не все преподаватели могут оперативно выйти на связь. Иногда они могут скинуть задания прямо перед дедлайном. Дистанционное обучение кажется мне несколько неорганизованным. Однако система ещё совсем новая, и пока что меня всё устраивает».

Студент ВГТУ
пожелал остаться анонимным
«С форматом дистанционного обучения я уже работал и психологически был готов к нему. Что действительно удивило меня, так это посещаемость студентами онлайн-ресурсов. Сейчас она значительно выше, чем когда я проводил обычные занятия. Поэтому у меня есть надежда, что студенты успешно пройдут обучение в дистанционном формате.
Для освоения дисциплин базового блока, которые я преподаю, онлайн-обучение подходит. На мой взгляд, эффективность обучения определяется не только его формой, но и желанием студента получать знания. Если его нет, то формат обучения не играет роли».

Алексей Донцов
доцент кафедры физики ВГТУ
ВГУ
ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ
Обучение студентов проходит на платформе «Электронный университет ВГУ» и дополняется общением с преподавателями через социальные сети. По данным исследования, 75% студентов выполняют задания в moodle, 17,5% учатся с помощью мессенджеров. Опрос показывает, что большинство студентов хочет обучаться по видеолекциям – 47,5%. А 15% учащихся вуза скучают по оффлайн-образованию и хотят тайно встречаться с преподавателями.
50
студентов ВГУ участвовали в опросе
Студент ВГУ рассказал о минусах дистанционного обучения и объяснил, почему оно проигрывает очному. Он предложил свои варианты модернизации интернет-платформы вуза, в работе которой есть недостатки.
«Дистанционный формат менее эффективен, чем полноценное посещение вуза. Ослабевает дисциплина, нет должного контроля за знаниями, появляется возможность списывания. Иногда мне трудно найти нужный материал для изучения. Из-за этого выполнять задания становится сложнее.
Я бы хотел ввести систему оповещений в moodle. Дело в том, что студенты могут не увидеть задания. Я обнаружил у себя пропущенные курсы, о которых даже не знал, хотя регулярно посещал веб-курсы преподавателей».

Евгений Хохлов
студент ВГУ, 1 курс
По словам преподавателей ВГУ, дистанционное обучение открывает новые возможности для коммуникации со студентами и показывает, какими качествами должен обладать педагог, чтобы работать в электронной среде.
«Мне кажется, что преподавателям теперь нужно быть гибче. Не давать невыполнимых заданий и выстраивать курс так, чтобы его можно было легко трансформировать. Это требует отхода от привычного вещания на лекциях и освежения материала. Значимыми вдруг сделались те педагогические вопросы, которые раньше отходили на задний план. Если ты доктор или кандидат, то это ещё не значит, что сможешь преподавать вот так, с экрана. Отсюда - возникающая потребность собственного педагогического роста.
Коллеги из других вузов, в том числе и федеральных университетов, уже взвыли от указов чиновников. Они решили онлайн-среду "поконтролировать" и "упорядочить по качеству". У нас в вузе я не слышал массовых жалоб на то, что преподавателей загоняли на определённые сетевые ресурсы. Педагоги и без того сейчас в стрессе от внезапных перемен и большого количества отчётов».


Дмитрий Чугунов
профессор кафедры истории и типологии русской и зарубежной литературы ВГУ
Интервью с Евгением Аксёненко
заместителем декана медико-биологического факультета ВГУ по довузовской работе и трудоустройству, доцент кафедры зоологии и паразитологии
Как вы относитесь к формату дистанционного обучения? Считаете ли его эффективным?
Я думаю, что за дистанционным форматом будущее. Однако полностью вытеснить живую форму общения оно никогда не сможет. Дистанционное образование обезличивает преподавателя и студента. Обучение – это не только процесс передачи знания. Это ещё и передача традиций, и сопричастность к научным школам. Вот известные преподаватели нашего университета: Лев Ефремович Кройчик, Эвелина Павловна Домашевская, Виктор Борисович Голуб. Разве кому-то в голову придёт сказать, что мы от них получили лишь чистое знание? Конечно, нет. Это традиции, некая квинтэссенция знания, культуры и личного обаяния. Ну и скажите мне, разве может современная дистанционная технология обеспечить всё это?
С какими проблемами вы столкнулись в первые недели дистанционного обучения?
Трудности были в первую неделю, когда происходил процесс перехода обучения в электронную среду. Я начинаю вебинар, и вдруг выясняется, что у кого-то из студентов не работает микрофон. Кто-то не оплатил интернет, кто-то не умеет пользоваться электронными ресурсами. Мы с ребятами быстро решили эти внезапные проблемы благодаря социальным сетям. Кто бы мог подумать, что обычно отвлекающие студентов социальные сети станут эффективной средой для связи с ними.
Значимую роль сыграла объявленная президентом неделя каникул. Для нас, преподавателей, это стало спасением. За это время мы смогли быстро перестроиться, доработать наши электронные курсы. Без каникулярной недели проблем было бы гораздо больше. Сейчас всё идёт как по накатанной. Электронные курсы работают, студенты знают, когда и куда нужно входить.


Что нового вы извлекли для себя, поработав в таком формате?
Хотя я молодой преподаватель и, как модно говорить, «в теме», я был удивлён возможностями онлайн-обучения. Думаю, когда мы вернёмся после самоизоляции к привычной жизни, полученный опыт позволит нам улучшить образовательный процесс. Особенно в отношении студентов с ограниченными возможностями. Для педагогов дистанционное преподавание равносильно прохождению курсов повышения квалификации с полным погружением.
У каждого государственного вуза города своя специфика обучения. Для ВГИИ необходима тесная взаимосвязь с практикой, для ВГМУ им. Н.Н. Бурденко – контакт со специалистом-преподавателем. Онлайн-образование не может удовлетворить потребности всех вузов в полной мере. Однако оно становится интересным испытанием как для преподавателя, так и для студента. И пусть «дистанционка» – это явление временное и необходимое, но возможности, которые она открывает, могут быть использованы в дальнейшей модернизации системы высшего образования.
Авторы
  • Эллада Дурнакова
  • Мария Сивак
  • Ирина Басова
  • Валерия Трофимова
  • Маргарита Дунаева
  • Ирина Комиссарова
  • Анна Хмелевская
Авторы
  • Виктория Галкина
  • Ангелина Татаринцева
  • Ульяна Суворова
  • Егор Якимов
  • Павел Арзамасцев
  • Ольга Романькова
  • Дарья Вторникова
Фото
  • авторов
  • из архива героев
  • с официальных сайтов вузов
  • из свободных источников
Вёрстка
Ангелина Татаринцева
Made on
Tilda